——訪中國(guó)工程院資深院士陳俊愉

     新中國(guó)成立60年之際，中國(guó)工程院院士、北京林業(yè)大學(xué)教授陳俊愉回首中國(guó)園林教育走過(guò)的道路感慨萬(wàn)千，對(duì)未來(lái)的發(fā)展寄予厚望。

       我國(guó)高校開(kāi)園林課始于70年前

       已是92歲高齡的陳老是我國(guó)園林教育發(fā)展的見(jiàn)證人。他說(shuō)，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)園林課程較晚，直到上世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)的金陵大學(xué)、嶺南大學(xué)、中央大學(xué)等才陸續(xù)開(kāi)設(shè)了造園學(xué)、花卉學(xué)、觀賞樹(shù)木學(xué)、苗圃學(xué)、花卉促成栽培學(xué)等課程。

       新中國(guó)成立后，武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等在園藝系設(shè)置了觀賞組，開(kāi)設(shè)園林有關(guān)的課程，但很快就被叫停。1951年，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營(yíng)建系合辦了全國(guó)第一個(gè)造園專業(yè)，到1953年培養(yǎng)出了8名畢業(yè)生。

       1957年秋，北京林學(xué)院（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)）開(kāi)辦城市及居民區(qū)綠化系，是我國(guó)高校設(shè)系之始；1964年，改為園林系。1962年前后，南京林學(xué)院（現(xiàn)南京林業(yè)大學(xué)）沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院等先后建園林專業(yè)。1966年至1974年，全國(guó)高校園林教育幾乎全部中斷。

       改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的園林教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。北林大的園林系擴(kuò)充為園林學(xué)院，設(shè)有園林、風(fēng)景園林、觀賞園藝、旅游管理4個(gè)專業(yè)，形成了培養(yǎng)本科生、碩士生、博士生的完整體系。其他一些高校也紛紛開(kāi)辦了園林專業(yè)。

       園林的綜合性強(qiáng)調(diào)不夠

       投身園林教育半個(gè)多世紀(jì)的陳老，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到園林是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。綜合培養(yǎng)園林人才是大勢(shì)所趨。

       他說(shuō)，專業(yè)不必分得太細(xì)，辦園林教育、搞園林事業(yè)，要求知識(shí)面廣，每門(mén)不一定學(xué)得很多、鉆研很深，但需要掌握?qǐng)@林的全面知識(shí)。在高年級(jí)時(shí)以及做畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，走上工作崗位或讀研究生時(shí)再專精攻讀，知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)才有后勁。

       現(xiàn)行教育忽視觀賞植物

       陳老認(rèn)為，園林教育和科研中，應(yīng)該以觀賞植物作為基本素材，并圍繞觀賞植物來(lái)探討其選擇、繁殖、配置、引種育種、撫育、應(yīng)用和生產(chǎn)推廣。只有這樣，園林才有了特色和主心骨。但在我國(guó)現(xiàn)行的園林教育科研中，卻不太重視觀賞植物的應(yīng)用。

       陳老曾到美國(guó)參觀多處園林設(shè)計(jì)事務(wù)所，那里每個(gè)設(shè)計(jì)所都有做大苗假植用的苗圃。美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)園林設(shè)計(jì)系學(xué)生每人都要掌握800種園林喬灌木。而我國(guó)的園林設(shè)計(jì)卻和苗圃脫節(jié)，和施工分家，必然降低設(shè)計(jì)質(zhì)量。

       園林植物造景的靈魂何在？

       陳老強(qiáng)調(diào)，園林在可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性中有特殊地位，在提高環(huán)境質(zhì)量、維護(hù)生態(tài)平衡、保證人們身心健康、改善景觀風(fēng)貌和傳承文化等方面有強(qiáng)大的作用。

       城市園林建設(shè)的目標(biāo)是：空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)良好，人居和諧。陳老認(rèn)為，園林植物造景的靈魂是既要提倡植物多樣性，又善于把它們合理搭配成穩(wěn)定的人工群落。要從生態(tài)文明的高度來(lái)認(rèn)識(shí)園林建設(shè)，提倡樹(shù)木花草的復(fù)層混交、自然而大方的植物配植風(fēng)格。要有基調(diào)、有骨干，巧妙搭配、多種手法。這是克服當(dāng)今我國(guó)城市園林中“生物少樣性”的良方，也是園林可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

       勿用金碗去討洋垃圾

       陳老對(duì)目前以洋花、洋草為主的傾向極為不滿，稱之為：用金碗去討洋垃圾。

       他呼吁，加強(qiáng)對(duì)國(guó)產(chǎn)名花的系統(tǒng)研究，從而帶動(dòng)中國(guó)從世界園林之母，向主動(dòng)生產(chǎn)中華特產(chǎn)觀賞植物大國(guó)邁進(jìn)。要采取有效措施，真正保護(hù)好中華特產(chǎn)花卉種質(zhì)資源。要獎(jiǎng)勵(lì)花卉新品種的培育和推廣，讓民族花卉在國(guó)內(nèi)成為園林的主體。

       他建議，組織全國(guó)的精英，花大力氣研究“中國(guó)現(xiàn)代園林新風(fēng)格”，使我國(guó)煥發(fā)出園林之母的青春和活力，為祖國(guó)和世界園林做出更大的貢獻(xiàn)。

       最大障礙是學(xué)術(shù)空氣不濃

       陳老指出，現(xiàn)在提高園林教育科研的最大障礙是學(xué)術(shù)空氣不濃。要百家爭(zhēng)鳴，多搞交流，盡快將學(xué)校機(jī)關(guān)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)民主化。

       他說(shuō)，要大力建設(shè)好園林場(chǎng)圃、植物園，保證理論和實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生參與校園建設(shè)。提倡師生與公園、苗圃合作，向園林管理人員和一線的工作人員學(xué)習(xí)。

       他強(qiáng)調(diào)，園林教育要貫徹低碳的理念。規(guī)劃設(shè)計(jì)要節(jié)能減排，做出的規(guī)劃要節(jié)約而且實(shí)用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要貫穿愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的教育，通過(guò)業(yè)務(wù)實(shí)際體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義。這樣培養(yǎng)出來(lái)的園林人才，才是國(guó)家、社會(huì)、人民所需要、所歡迎的。