近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院蘇靜老師接受風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，分享了自己與園冶杯的“相識(shí)”“相知”過程，介紹了西建大建筑學(xué)院精品課程《建筑與城市文脈》，并表達(dá)了對(duì)園冶杯競賽的認(rèn)可、對(duì)學(xué)生的期許。

蘇靜

　　對(duì)設(shè)計(jì)的思考比參賽成績更重要

　　在一次課堂上，學(xué)生主動(dòng)提及要參與園冶杯的課程設(shè)計(jì)競賽，蘇靜老師開始了解到園冶杯。她認(rèn)為，園冶杯競賽是一個(gè)特別好的平臺(tái)，一方面給學(xué)生提供了展示自我能力的機(jī)會(huì)，另一方面促進(jìn)了參賽師生對(duì)設(shè)計(jì)課程更深層次的思考和討論。

　　自2021年開始指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競賽，蘇靜老師至今共指導(dǎo)了10多名學(xué)生的6組參賽作品。在2022年第十三屆園冶杯大學(xué)生國際競賽中，共有4組指導(dǎo)作品獲獎(jiǎng)，包含1組一等獎(jiǎng)作品《碑林·碑鄰》，3組榮譽(yù)獎(jiǎng)作品《笙歌散去游人盡，一廟三學(xué)問真源》《院落新生——三學(xué)街與順城巷活化（西安歷史街區(qū)保護(hù)更新設(shè)計(jì)）》《安居樂游——建筑與城市文脈：三學(xué)街與順城巷活化-西安歷史街區(qū)保護(hù)更新設(shè)計(jì)》。不過，在她看來，對(duì)設(shè)計(jì)的思考是至關(guān)重要的，參賽成績倒是次要的。她更看重學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的再反思，特別是邏輯思考和思路梳理。

　　要以設(shè)計(jì)方案來解決現(xiàn)實(shí)問題

　　蘇靜老師介紹，2022年的學(xué)生參賽作品來自《建筑與城市文脈》課程。該課程是西建大建筑學(xué)院立足古城西安，結(jié)合西安文化遺產(chǎn)保護(hù)動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，將其與建筑學(xué)專業(yè)教育體系融合而創(chuàng)設(shè)的高年級(jí)專業(yè)設(shè)計(jì)課程，獲得過省級(jí)、國家級(jí)精品課程稱號(hào)。課程依托西安歷史文化資源，選擇西安歷史文化街區(qū)、歷史遺跡、遺址公園等片區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市歷史片區(qū)的社會(huì)、歷史、文化等屬性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生在建成環(huán)境中分析、把握和詮釋場(chǎng)所文脈的能力，了解對(duì)于歷史片區(qū)保護(hù)更新的可為與不可為，激活歷史片區(qū)，讓其與當(dāng)代生活、城市空間融合，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的可持續(xù)。

　　課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的研究意識(shí)，通過對(duì)場(chǎng)地調(diào)研，分析發(fā)現(xiàn)問題，以設(shè)計(jì)方案來解決問題。學(xué)生在初次進(jìn)入城市更新，尤其是對(duì)歷史片區(qū)的保護(hù)更新設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)念頭很強(qiáng)烈，但開始往往不能精準(zhǔn)把握方向，難以有的放矢。蘇靜老師的經(jīng)驗(yàn)是，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?dú)v史片區(qū)的多維價(jià)值、識(shí)別價(jià)值要素、場(chǎng)地精神、生活記憶等，讓學(xué)生逐步建立其文脈價(jià)值觀，明確保護(hù)更新目標(biāo)原則，再逐漸釋放設(shè)計(jì)熱情，做到“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”。

　　指導(dǎo)的學(xué)生作品中，她印象較深刻的是《碑林·碑鄰》。這個(gè)課程設(shè)計(jì)作品也來自《建筑與城市文脈》課程。參賽團(tuán)隊(duì)當(dāng)時(shí)提出，想把西安碑林-三學(xué)街街區(qū)的“碑釋放出來”，特別感性的提法，給她印象很深。

　　不過，蘇靜老師也提出，備賽過程中，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)總是踩點(diǎn)交圖，遺留了諸多問題。作為老師，希望他們更合理安排時(shí)間，設(shè)計(jì)表達(dá)能更全面、完整。