校園環(huán)境作為“沉默的伴侶”，是一種物質(zhì)形態(tài)的隱性教育空間與潛在教育因素。重新重視校園環(huán)境設(shè)計，是當下教育質(zhì)量提高的又一個重要且必要的選擇。

　　重新審視，調(diào)整校園環(huán)境設(shè)計。現(xiàn)在不少學校的建筑、綠化等大多千篇一律，缺乏從促進學生身心發(fā)展角度進行的環(huán)境設(shè)計，也缺乏地方特色和人文精神體現(xiàn)，甚至存在對學校教育功能理解的片面化、對校園環(huán)境內(nèi)涵把握的庸俗化現(xiàn)象。重新重視校園環(huán)境設(shè)計，就是要看重其具有的物質(zhì)與精神方面的雙重功能，不能僅僅滿足實用的要求，必須考慮到時代特征和區(qū)域文化背景，使校內(nèi)的一草一木、一樓一室，都能夠?qū)W生的精神成長產(chǎn)生積極的影響。因此，學校在汲取傳統(tǒng)校園環(huán)境建設(shè)精華的基礎(chǔ)上，重新審視現(xiàn)有的校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)有環(huán)境不符合教育目標或不利于學生身心健康發(fā)展的，就應進行改正性調(diào)整；發(fā)現(xiàn)環(huán)境建設(shè)中有不足或有缺陷的部分，就應進行彌補性調(diào)整；發(fā)現(xiàn)構(gòu)成校園環(huán)境的諸要素未能發(fā)揮各種教育功能和管理功能，就要進行功能性調(diào)整。

　　發(fā)動師生，參與校園環(huán)境建設(shè)?，F(xiàn)在學校的校園環(huán)境設(shè)計，經(jīng)費充裕的交由園林設(shè)計公司來進行，經(jīng)費不足的則直接交由建筑工程隊來進行，校內(nèi)師生參與校園環(huán)境設(shè)計和實施，大不如前。事實上，教師和學生是校園環(huán)境的消費者，更是校園環(huán)境的主人，他們在改造、優(yōu)化學校環(huán)境中往往起著極為重要的作用?？梢哉f，創(chuàng)建優(yōu)良校園環(huán)境的一切工作和活動都離不開教師和學生的參與、支持和合作。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，是學校良好精神氛圍和與之相互適應的物質(zhì)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，反映著學校的辦學風格、學校特色和校園精神。學校領(lǐng)導要帶領(lǐng)全校師生以發(fā)展的目光進行設(shè)計規(guī)劃，保證學校建筑布局合理，校園內(nèi)部綠化美化怡人，教學場所和教學設(shè)備安全環(huán)保，全方位地使其成為真正的“學校”。

　　提高投入，保障校園環(huán)境育人功能。近些年來，學校發(fā)展和學校建設(shè)被各種利益團體“綁架”，僅僅滿足于學?；窘ㄔO(shè)達標，也就是有了教室、黑板、操場等必要教學設(shè)施后，就可以招生辦學，至于校園環(huán)境設(shè)計等軟性條件，都被有意無意地以各種借口忽略掉。此外，在實踐中還有一種觀點認為，在教育大發(fā)展過程中，學校建設(shè)可先滿足基本需要，校園環(huán)境建設(shè)待條件成熟后慢慢完善。事實上，作為學校教育工作得以開展的重要組成部分及全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，校園環(huán)境設(shè)計應是學校建校之初和辦學過程中的必備要件，應摒棄功利主義，切實加大學校環(huán)境建設(shè)投入，將相關(guān)設(shè)計、建設(shè)等實施費用納入學校建設(shè)經(jīng)費預算，并作為學校標準化建設(shè)驗收的重要內(nèi)容。誠然，一些地區(qū)確因財政困難導致校園環(huán)境建設(shè)投入不足，但這只能說明校園環(huán)境建設(shè)要量力而行，不是忽略校園環(huán)境建設(shè)的充足理由。

　　（作者葉忠，南京師范大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)教授。）