王老師解答——

　　執(zhí)行是操作層面的事，是整個管理體系最低層面上的內(nèi)容，上面還有思維層面，還有知識層面的內(nèi)容。但是，說到項目管理，又不得不說到執(zhí)行層面上。

　　項目管理中，最困難的是專業(yè)人做管理，他眼睛會在基礎(chǔ)層面上，心里面有芥蒂，無法突破。然而，在我們這個行業(yè)，大部分的管理者都是技術(shù)出身的，必然會造成管理的問題。要解決這個矛盾，就必須通過一個體系去改變。但是，這里時間有限，無法展開，我就提出自己的幾個觀點與大家分享，或許能夠起到一定作用。

　　1、管理的邏輯：管理從來不是干活

　　管是管控，理是梳理。先梳理、再管控，實際上就是整個管理過程的核心。沒有計劃的管理不叫管理；走動式管理是計劃管理的有利補充，是計劃管理落地的過程。最簡單的做法就是：a計劃梳理清楚，b風險和知識點都列出來，c每次做一個項目,在辦公室填一個表，把質(zhì)量、進度、風險、溝通、采購，所有的內(nèi)容全部填完，填完整之后圖紙都不用看，下一步就是怎么去落地。

　　2、管理的能力：從經(jīng)歷到經(jīng)驗到能力是一個質(zhì)的飛躍。

　　我們在學校里學了很多東西，但是在工作中能夠用到的非常少，必須在工作中不斷地學習才能夠成長。很多朋友做了很多事，覺得在腦袋里面儲存了大量的經(jīng)驗，這是我們管理的一個基礎(chǔ)。但是，經(jīng)歷之后都能夠變成經(jīng)驗嗎？不一定。有很多人干完一個項目之后，下一次還會犯同樣的錯誤。從經(jīng)歷變成經(jīng)驗，這是一個非常不同的概念。一個最簡單的途徑就是做總結(jié)，總結(jié)出來的就是經(jīng)驗。能夠自己知道是一個層次，寫在紙上又是一個層次，能寫出來還能夠跟人講出來，那才能真正成為自己的東西。這是能力培養(yǎng)的最快的途徑。

　　3、管理的能力：從知識到見識和膽識，才能成為一個優(yōu)秀的管理者。

　　3.1 知識是需要學習的，包括互聯(lián)網(wǎng)思維的知識，管理科學的知識等等。知識是生存的基礎(chǔ)，但是人不可能依靠知識而生存，更不可依靠知識去管理。

　　3.2 從知識到見識，是管理提升的必經(jīng)之路。你見過，你就會知道該怎么做。你見的少，就不敢做出決定，不敢去承擔責任，因為你沒有信心。即使我們告訴你一百遍一千遍沒有用，你必須多看，也不是看看就完了，這是一個摸索的過程，做完后反復(fù)提煉這些東西，下一次不用摸索可以直接做了。

　　3.3 從見識到膽識，到這個層面上就能夠做到舉一反三了。見的多了，做的多了，總結(jié)的多了。看一眼就能夠了解它的背后邏輯，那時候我們才能夠有膽識去判斷，而且敢擔當責任，判斷后還不會出錯誤。

　　彭老師解答——

　　問到甲乙方的關(guān)系或者新常態(tài)下的一些點，肯定還是存在，比如折騰這個詞，還有折騰半天沒有好效果，在這個環(huán)境下，我們實際上除了做研發(fā)還有在探討，就是希望能找一些新的模式，比如我們之前已經(jīng)做過一些設(shè)計加施工的關(guān)系模式，還有能不能再去做設(shè)計加顧問這種模式，比如說王老師在綠植這一塊能量很強，或者哪一塊能力很強，和我們的項目結(jié)合起來，我們和甲方直接推設(shè)計加顧問這種模式，我覺得甲方應(yīng)該能接受，包括原先我們做一些軟景的配飾，一些雕塑等等，不在我們的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，但是和傳統(tǒng)地產(chǎn)景觀效果關(guān)聯(lián)，我們可以推薦一些效果比較好，性價比比較高，甲方能夠接受的東西。

　　實際上我們做一個項目，這個項目過程當中也整合了一些專家和顧問的團隊進來，我們直接和甲方說，這些專家是作為我們顧問團來參與的，實際上萬達能接受，只是說大家怎么聯(lián)合得更深入，只是就一個點來結(jié)合，還是能夠全過程接入，所以我想，這個是我們在新常態(tài)下的一些想法和模式的探討，或者說實際上有一些設(shè)計院也在走這種模式，只是這個模式放在更大的企業(yè)，或者大家把這個模式經(jīng)過探索落地得更完美一些。