6.2教學(xué)區(qū)

　　教學(xué)區(qū)綠地與時俱進(jìn)，與時代結(jié)合，植物與建筑相協(xié)調(diào)，常綠與落葉搭配，廣場景觀綠地體現(xiàn)以“人”為本，如圖（3），充分考慮教學(xué)區(qū)域間的人流疏通，為了體現(xiàn)廣場的活潑，用曲線帶狀形式來劃分空間，圖（4），在反映景觀的特質(zhì)同時，在樓與樓之間的綠地以植物配置景觀為主，注重交通要地的本體功能，通過現(xiàn)代、塊面、幾何造型的手法，組成有時代、有氣息、有動感的校園中的綠地景觀。

 圖（3）

圖（4）

　　6.3生活區(qū)

　　生活區(qū)中心綠地營造了濃郁、積極向上的讀書氛圍，整個綠地從俯視角度看猶如“一棵開滿花朵的桃樹”，寓意桃李滿天下，這樣的設(shè)計布局，達(dá)到了美化和功能的和諧統(tǒng)一；體現(xiàn)了校園生活文化內(nèi)涵，寓意深刻，綠地中配備了健身路、休閑椅、廣場、盆景，現(xiàn)成為學(xué)生晨讀、晚閑之用。雪松的運(yùn)用就常見于中心草地，宿舍區(qū)環(huán)境幽靜，在植物常常用低矮花灌木為主，墻兩側(cè)和宿舍樓中間道路兩旁和綠地邊緣種植高大半常綠喬木，如香樟、廣玉蘭、白玉蘭、紫玉蘭、鵝掌楸、合歡等，如圖（5）、（6）。另外為增加校園的綠化效果，宿舍透視圍墻種植攀援類植物，如爬藤月季作垂直綠化；在宿舍配電房頂種植綠化，在上海高溫難耐的夏季，在室內(nèi)可以降溫，起到清涼的作用。

圖（5）

圖（6）