教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄和妥協(xié)

－－2010"園冶杯"風(fēng)景園林（畢業(yè)作品、論文）國(guó)際競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師系列訪談

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 在方案構(gòu)思和比較過(guò)程中，如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的不同觀點(diǎn)和思路是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)服學(xué)生在需要的時(shí)候?qū)W會(huì)放棄和妥協(xié)，成了年輕教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。本期園冶杯優(yōu)秀教師系列訪談，我們邀請(qǐng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院風(fēng)景園林系的丁靜蕾老師與我們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
 

丁靜蕾 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院風(fēng)景園林系教師

　　人物介紹

　丁靜蕾 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院風(fēng)景園林系教師，在2010首屆"園冶杯"風(fēng)景園林（畢業(yè)作品、論文）國(guó)際競(jìng)賽中，由其指導(dǎo)的《媒島o新社--鄂州市杜山鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技觀光園規(guī)劃設(shè)計(jì)》畢業(yè)作品獲得規(guī)劃組一等獎(jiǎng)。

最困難的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放棄和妥協(xié)

　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在這個(gè)畢業(yè)作品的指導(dǎo)過(guò)程中，您最大的感觸是什么？

　　丁靜蕾：畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面考察大學(xué)生本科所學(xué)知識(shí)與設(shè)計(jì)能力的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)具體課題獨(dú)立自主的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)創(chuàng)新思維和表達(dá)的有效途徑?？吹疆厴I(yè)作品從概念構(gòu)思到方案比較，直至最終成果的產(chǎn)生，并與學(xué)生分享創(chuàng)作的全部過(guò)程，是我感觸最大的地方。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，您的主導(dǎo)思想是怎樣？有哪些方法準(zhǔn)則？您通常會(huì)從哪里作切入點(diǎn)，您又著重于哪些方面的引導(dǎo)呢？

　　丁靜蕾：主導(dǎo)思想是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。主要方法是充分的討論，允許爭(zhēng)論，最終通過(guò)辯論達(dá)成共識(shí)。切入點(diǎn)通常包括學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查以及大學(xué)期間相關(guān)課程和實(shí)習(xí)的知識(shí)積累。著重引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，是否曾遇到具體的困難與麻煩？怎樣努力克服的？

　　丁靜蕾：在方案構(gòu)思和比較過(guò)程中，如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的不同觀點(diǎn)和思路是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，最困難的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放棄和妥協(xié)。每個(gè)學(xué)生都希望按照自己的想法將設(shè)計(jì)最終完成，但往往需要調(diào)整和統(tǒng)一。說(shuō)服學(xué)生和反復(fù)修改方案成為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中最艱難的工作，但通過(guò)耐心的溝通和鼓勵(lì)，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)都順利完成。