大學(xué)學(xué)習(xí)的已經(jīng)不是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：作為中國風(fēng)景園林教育行業(yè)教學(xué)一線的老師，您認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品？

　　雍振華：我認(rèn)為園林不同于綠地（今天有不少人將這兩者混為一談，有機(jī)會(huì)將詳細(xì)論述），屬于藝術(shù)的范疇。好的藝術(shù)品應(yīng)該是能讓人賞心悅目，且有回味的空間。所以要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品需要設(shè)計(jì)師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的表現(xiàn)能力。或許有人會(huì)詰問，你所說的是大師的標(biāo)準(zhǔn)，而非學(xué)生。的確，由于我長期講授《中建史》和《園林史》難免受到儒家學(xué)說的影響。按易中天的說法：儒家認(rèn)為每個(gè)人都能成為圣賢，所以要按圣賢的標(biāo)準(zhǔn)予以要求，如果達(dá)不到，至少還能成為好人。用這樣的觀點(diǎn)來看待園林教育，就會(huì)是：相信每個(gè)學(xué)生都可以成為大師，所以須用大師的標(biāo)準(zhǔn)去要求，若不能達(dá)到，退其次也能將設(shè)計(jì)中規(guī)中矩。然而在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)中這樣的要求確實(shí)不易達(dá)到，那么會(huì)告訴學(xué)生，藝術(shù)修養(yǎng)較表現(xiàn)能力更為重要。因?yàn)槟苡泻玫脑O(shè)計(jì)構(gòu)思而缺乏表現(xiàn)能力可以請具有精湛表現(xiàn)技能者幫你實(shí)現(xiàn)構(gòu)想；反之，即便表現(xiàn)能力再強(qiáng)而沒有想法也只能去幫人畫圖了。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：您不希望學(xué)生們的目標(biāo)僅僅是一身"匠"氣。

　　雍振華：如果以宏觀來談畢業(yè)生應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，則是：1.具備那些為就業(yè)、上崗、取得工作進(jìn)展以及獲得最佳工作成績所必備的專業(yè)技能。具體表現(xiàn)在：交流、思維、終身學(xué)習(xí)等方面；2.具備為實(shí)現(xiàn)第一條而須要的自我管理能力。具體表現(xiàn)為：積極的態(tài)度和行為、責(zé)任心、適應(yīng)能力；3.團(tuán)隊(duì)工作精神，具體反映在與他人共事之上。

　　我校因地處蘇州，這里保留著精致的古典園林，還有大量古建遺存，加上系里擁有專門從事古建、古典園林方面研究的教師，所以學(xué)校希望在園林專業(yè)的教學(xué)中逐漸形成以傳承蘇州古典園林為專業(yè)特色。這樣的構(gòu)想看似不錯(cuò)，但難度不小。僅以競賽來說，若每年都拿一個(gè)古典風(fēng)格的，評委也會(huì)"審美疲勞"的，更何況社會(huì)需求是多樣性的。由此可見，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的已經(jīng)不該是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法。

　　我一直設(shè)想讓我所指導(dǎo)的畢業(yè)生做一次規(guī)則式園林的設(shè)計(jì)，可惜至今尚無機(jī)會(huì)。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：您認(rèn)為參與園冶杯院校間學(xué)生競賽這種方式，對在校生學(xué)習(xí)是否有一定的幫助作用，主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　雍振華：參與競賽對于學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膸椭?。雖說近年來有些學(xué)生對自己的要求有所降低，但對另一些學(xué)生成績還是相當(dāng)重要的，能獲得來自社會(huì)的肯定當(dāng)然尤顯重要。功利地說，參與競賽、獲得獎(jiǎng)勵(lì)對他們?nèi)蘸蟮睦^續(xù)求學(xué)或參加工作都會(huì)帶來幫助，而客觀上對學(xué)習(xí)積極性的整體提高會(huì)產(chǎn)生正面的影響。因?yàn)榧热粎①惥拖Ｍ@得名次，而能夠有望獲得名次必須要熟悉和把握所涉及知識(shí)的各個(gè)方面。所以競賽能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：請結(jié)合您所指導(dǎo)的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，點(diǎn)評一下此作品的亮點(diǎn)、特色和有待加強(qiáng)之處。

　　雍振華：我想評委們已經(jīng)對作品的亮點(diǎn)、特色作了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，何況作為指導(dǎo)教師難免有偏愛，在此就不作點(diǎn)評了。當(dāng)然作品包括規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的不足還是需要認(rèn)真總結(jié)的。

　　規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)最大的問題是學(xué)生一直較難在頭腦中建立整體空間的概念，當(dāng)然這不是關(guān)美芳同學(xué)一個(gè)人的問題，而是教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的普遍問題，好在采用了先建立用地三維模型的措施，將規(guī)劃設(shè)計(jì)的景物放置在模型中時(shí)時(shí)予以對照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這就避免了一些不該有的低級錯(cuò)誤。盡管在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)一再提醒要注意后續(xù)的可操作性，也就是總體規(guī)劃、景物設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)之間的對應(yīng)關(guān)系，但成果中仍遺留一些無法對應(yīng)的問題。當(dāng)然這樣的問題在外評審方案時(shí)也經(jīng)常遇到，這說明要避免這些問題看來還需經(jīng)歷長期的設(shè)計(jì)實(shí)踐慢慢完善。
 

雍振華指導(dǎo)獲獎(jiǎng)作品 白象灣度假村規(guī)劃與設(shè)計(jì)

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