園冶杯優(yōu)秀指導教師：南京林業(yè)大學大學風景園林學院教師楊云峰

　　中國風景園林網(wǎng)訊   隨著2010首屆“園冶杯”風景園林畢業(yè)（作品、論文）國際競賽的圓滿落幕，借由中國風景園林網(wǎng)這一交流、互動平臺，來自國內外近20家風景園林相關院系的指導教師和畢業(yè)生為我們展示了各類精彩紛呈的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）作品。

　　2011年新春開始，中國風景園林網(wǎng)將特別奉獻“2010園冶杯優(yōu)秀指導教師系列訪談”這一人物專題，將各位一等獎作品的幕后指導教師邀請至臺前，就中國風景園林教育事業(yè)的現(xiàn)狀和問題進行更深入的探討。本期采訪人物南京林業(yè)大學風景園林學院教師楊云峰。

　　人物介紹

　　楊云峰，博士，南京林業(yè)大學大學風景園林學院教師。其指導的“河北省秦皇島市北戴河區(qū)濱海濕地公園設計”獲得本屆“園冶杯”國際競賽設計組一等獎。

　　題記：畢業(yè)設計如同一個專題，通過一個設計任務，讓學生理解一類設計項目的開展流程和方法，將不同課程的知識串聯(lián)起來應用其中；而這個過程本身相對于指導教師來說，同樣也是經(jīng)驗的積累的重要途徑。

　　從類型上說，生態(tài)整治是風景園林將來重要的發(fā)展方向

　　中國風景園林網(wǎng)：在這個畢業(yè)作品的指導過程中，您最大的感觸是什么？

　　楊云峰：態(tài)度決定一切。我指導的小組的對畢業(yè)設計的熱情一直很高，從2010年3月到6月花了不少時間在這個設計上。她們最初是作為自己的畢業(yè)設計在完成，后來得知《園冶杯》競賽，參加后便投入了更多的精力準備自己的作品。在眾多參賽者中獲獎勝出，積極的態(tài)度是關鍵，當然，運氣也不錯。

　　中國風景園林網(wǎng)：在指導學生完成畢業(yè)設計的過程中，您的主導思想是怎樣？有哪些方法準則？您通常會從哪里作切入點，您又著重于哪些方面的引導？

　　楊云峰：我認為畢業(yè)設計是學生將其大學所學的知識匯總，通過真題或假題與今后的工作去銜接，學會一些基礎的實踐能力。學生在之前的三年半已經(jīng)學了不少理論、方法、原則、準則類的知識，但是對如何將其應用到實際項目中仍然一知半解。我希望畢業(yè)設計是一個專題，通過一個設計任務讓學生理解一類設計項目的開展流程和方法，將不同課程的知識串聯(lián)起來應用其中，完成一個設計。

　　那么，我就開始挑選合適的題目。我在讀博期間參與了導師主持的秦皇島北戴河濱海濕地公園的設計和施工。這個公園面積約35公頃，設計內容包括水土整治、植被補植和鳥類棲息地恢復。從類型上說，生態(tài)整治是風景園林將來重要的發(fā)展方向；從內容來看，涉及到植物、水系、土壤、鳥類等多項知識，涉及面也較廣；從規(guī)模上看，35公頃對于本科生來說比較吃力，只能通過降低規(guī)劃層面的精度，挑選節(jié)點詳細設計來解決。

　　中國風景園林網(wǎng)：大方向上還是必須由教師來主控。

　　楊云峰：是按照項目流程引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在我看來，理論、知識點、方法都是固定的，靈活應用到實踐中才是關鍵。

　　對于這個畢業(yè)設計，我首先開出參考文獻的目錄，要求學生先自行閱讀，對濕地公園有個初步認識；然后將場地現(xiàn)狀資料發(fā)給學生熟悉場地（遺憾的是，沒有條件去現(xiàn)場看看），引導她們從水、土、植被、鳥類等多方面了解現(xiàn)狀，對場地做出客觀分析；接著讓學生自己去出方案，在討論修改的過程中，要求學生尊重現(xiàn)狀基礎上盡量做出改造，碰到關于植被恢復、水體凈化、鳥類棲息地恢復的內容再查文獻和案例，從而提出比較合理的解決方案；最終讓學生分頭做一些節(jié)點的細化。整個畢業(yè)設計，我主要在確定選題和場地、把握設計總體方向以及最終作品圖面表達三個部分重點引導。